“學生這裡還有一些文章，也希望能得到老師的指點。”

方唐鏡終於是露出了狐狸尾巴，拿出厚厚一疊文章。

“這是你做的？”齊老夫子有些感慨，這疊紙張至少有十餘篇文章，說明方唐鏡的刻苦逾於常人啊。

“呃……這個，並非是學生所作。乃是本村附近幾所私塾的開蒙先生所作。”方唐鏡恭恭敬敬地將文章奉上。

“原來是這些老童生的文章，你隨便看看給他們一個點評也就罷了，何必要老夫親閱。”頓了一頓，老夫子又提醒道

“你若是有心提攜一二，也務必不能耽擱了自身學業，科舉為重。”

齊老夫子話裡帶著不屑，江南文風鼎盛，他又是縣學教喻，哪有時間去理會那些屢試不第的老童生，在他看來，方唐鏡就有些不務正業了。

老夫子說的都是實情，那些淪落到做開蒙先生的多半就是屢試不第的老童生，江南讀書競爭之激烈難以想象，全力抓縣學生員還來不及，那些前途渺茫的，確是不值得多加投入。

“老師真知灼見，實是令學生佩服。不過老師學深似海，若是一身學問不能德被鄉梓，學生倒覺得是一件極遺憾之事，與立德立言立功失之交臂。”

“哦，你倒是說說看老夫當如何做？”

方唐鏡這話，恰恰就撓中了齊老夫子的痛處。

齊老夫子本身是舉人功業，進士不第乃是時也命也，年紀大了，早已沒了考功名的念頭。

但聖人教導讀書人三立，立功立德立言卻是時時不忘的。

所謂人生一世，草木一秋，總要給後人留點什麼才甘心。

這也是齊老夫子常常在想的問題。

因此聽到方唐鏡提到三立，頓時就來了興致。

方唐鏡當然是趁機丟擲了準備好的一套說辭

“以學生的淺見，老師何不創立一個學社，專門為那些有志功名之士提供學習的機會。

當然，咱們也要有定位，不能從蒙童抓起，而是從童生抓起。

這些人有一定的學問功底，又經過數次府院試不第，最是懂得奮，又懂得珍惜和感恩。

即便他們之中大多數還是屢試不第，但至少能提升他們的學問眼界。

教出來的開蒙學童素質也要比之以往更高，也更有向上的潛力。

而若是有人因此而受益，考中了秀才，舉人，乃至進士及第也是有可能的。

此正如學生之前在《君子疾沒世而名不稱焉》中所說的……

夫一時之名，不必有也，後世之名，不可無也。故君子不求名，而又不得不疾此乎！

此乃學生一愚之見，還請老師思之。”

不得不說，方唐鏡這話實是相當有道理，而且不同於開辦尋常學堂。

開辦學堂是從娃娃抓起，面對的是剛剛啟蒙的小屁孩。

得花多少心血才能培養出一個秀才舉人？

齊老夫子一把年紀，怕是等不到那一天就御極西天了，還談什麼名垂千秋。

方唐鏡這個提議卻又不同，專門從有學問根底的童生抓起。

江泉縣數百童生，總有那些落魄不甘的。

隨便培訓一些，也總會瞎貓撞到死耗子，如此一來，名聲豈不就很快傳揚開了？

當然，江南學風鼎盛，各類學社多不勝數，專門為了科考而成立的學社更如過江之鯽。

但方唐鏡卻是比那些人多出五百年的見識。