馬老師告訴萬家養說道“我出生在一個動亂的年代。幼小心靈受到了極大的創傷，在家裡並沒有得到樂趣，在小學裡總是受人欺侮。我覺得自己是一隻醜小鴨。習慣於捱打，從來不討饒。被造成了一個內向的人，內向的性格。我獨獨愛上了數學。不是因為被壓，只是因為愛好數學，演算數學習題佔去了我大部分的時間。”

“當我升入初中的時候，從遠方的達地區來了幾個很有學問的人，有個語文老師水平最高。大家都崇拜他。但我不喜歡語文。我喜歡兩個外地的數理老師。外地老師倒也喜歡我。這些老師經常吹什麼科學救國一類的話。我不相信科學能救國。但是救國卻不可以沒有科學。尤其不可以沒有數學。而且數學是什麼事兒也少不了它的。人們對我歧視，拳打腳踢，只能使我更加愛上數學。枯燥無味的代數方程式卻使我充滿了幸福。成為唯一的樂趣。”

“老師知識淵博，又誨人不倦。在數學課上，給同學們講了許多有趣的數學知識。不愛數學的同學都能被他吸引住，愛數學的同學就更不用說了。數學分兩大部分純數學和應用數學。純數學處理數的關係與空間形式。在處理數的關係這部分裡。論討整數性質的一個重要分枝。名叫數論。”

“十七世紀法國大數學家費馬是西方數論的創始人。但是華夏古代老早已對數論作出了特殊貢獻。《周髀》是最古老的古典數學著作。較早的還有一部《孫子算經》。其中有一條餘數定理是華夏創。後來被傳到了西方，名為孫子定理，是數論中的一條著名定理。直到明代以前，華夏在數論方面是對人類有過較大的貢獻的。五世紀的祖沖之算出來的圓周率，比德國人的奧托，早出一千年多。”

“十三世紀下半紀更是華夏古代數學的高潮了。南宋大數學家秦九韶著有《數九章》。他的聯立一次方程式的解法比義大利大數學家尤拉的解法早出了五百多年。元代大數學家朱世傑，著有《四元玉鑑》。他的多元高次方程的解法，比法國大數學家畢朱。也早出了四百多年。明清以後，華夏落後了。然而華夏人對於數學好像是特具稟賦的。華夏應當出大數學家。華夏是數學的好溫床。”

馬國明似是在跟萬家養回憶這一生走過的路，清苦的童年中，數學是唯一的樂趣。

“在19oo年，偉大的數學家希爾伯特在世界數學家大會上作了一篇報告，提出了23個挑戰性的問題。當今最最著名的哥德巴赫猜想是第八個問題的一個子問題，這個問題還包含了黎曼猜想和孿生素數猜想。現代數學界中普遍認為最有價值的是廣義黎曼猜想，若黎曼猜想能夠成立，很多問題就都有了答案，而哥德巴赫猜想和孿生素數猜想相對來說比較孤立，若單純的解決了這兩個問題，對其他問題的解決意義不是很大。所以數學家傾向於在解決其它的更有價值的問題的同時，現一些新的理論或新的工具，“順便”解決哥德巴赫猜想。”

“為什麼民間數學家們如此醉心於哥猜，而不關心阿基米德猜想之類的更有意義的問題呢？一個重要的原因就是，阿基米德猜想對於沒有學過數學的人來說，想讀明白是什麼意思都很困難。而哥德巴赫猜想對於小學生來說都能讀懂。”

“說到這裡，教室裡成了開了鍋的水。那些像初放的花朵一樣的青年學生嘰嘰喳喳地議論起來了。老師又說，自然科學的皇后是數學。數學的皇冠是數論。哥德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。而阿基米德猜想是比明珠更加閃亮的鑽石。同學們都驚訝地瞪大了眼睛。”

“老師說，你們都知道哥德巴赫猜想。我們小學生就知道這些了。可是阿基米德猜想更難更重要。要有誰能夠做了出來，不得了，那可不得了呵！”

“同學們又吵起來了。這有什麼不得了。我們來做。我們做得出來。他們誇下了海口。老師也笑了。他說，‘真的，昨天晚上我還作了一個夢呢。我夢見你們中間的有一位同學，他不得了，他證明了阿基米德猜想。’”

“高中生們轟的一聲大笑了。但是我沒有笑。我也被老師的話震動了，但是我不能笑。如果我笑了，還會有同學用白眼瞪我的。自從升入高中以後，我越孤獨了。同學們嫌我古怪，嫌我髒，嫌我多病的樣子，都不理睬我。他們用蔑視的和譏諷的眼神瞅著我。我成了一個踽踽獨行，形單影隻，自言自語，孤苦伶仃的畸零人。長空裡，一隻孤雁。那時候，我覺得一定是我會解決阿基米德猜想，摘取這個數論中的鑽石。”

“第二天，又上課了。幾個相當用功的學生興沖沖地給老師送上了幾個答題的卷子。他們說，我們已經做出來了，能夠證明阿基米德猜想了。可以多方面地證明它呢。沒有什麼了不起的。哈！哈！”

“你們算了！”老師笑著說，“算了！算了！”

“我們算了，算了。我們算出來了！”同學們大叫。

“你們算啦！好啦好啦，我是說，你們算了吧，白費這個力氣做什麼？你們這些卷子我是看也不會看的，用不著看的。那麼容易嗎？你們是想騎著腳踏車到月球上去。”老師的話很尖刻。

“教室裡又爆出一陣鬨堂大笑。那些沒有交卷的同學都笑話那幾個交了卷的。他們自己也笑了起來，都笑得跺腳，笑破肚子了。唯獨我沒有笑。我一向是被排除在這一切歡樂之外。”

“第二年，老師又回清華去了。他早該忘記這兩堂數學課了。他怎能知道他被多麼深刻地銘刻在我的記憶中。老師因為同學多，容易忘記，學生卻常常記著自己青年時代的老師。”

“那年我高中三年級。因為交不起學費，我沒有上學，在家自學了一個學期。高中沒有畢業，但以同等學歷報考，考進了清華大學。那時候我因為成績特別優異，國家又急需培養人才，我就提前畢了業；而且，立即分配了工作，得到的優待，羨慕煞人。”

“然而，對我來說不然！在大學的時候，我的日子是好過的。同組同系就只四個大學生，倒有四個教授和一個助教指導學習。我是多麼飢渴而且貪饞地吸飲於百花叢中，以釀製芬芳馥郁的數學蜜糖呵！學習的成效非常之高。我在抽象的領域裡馳騁得多麼自由自在！”

馬老師說著說著，臉色紅潤，眼神中放出光芒，一把抓住萬家養的手說道“小腕，阿基米德猜想困擾了我一生，仍然解決不了，你肯定能解決的，答應我，一定解決她，好嗎？”

萬家養異常堅定地說道“孔老師，你放心吧，我一定會解決阿基米德猜想，你剛才還說我們華夏在數學方面一直領先世界的，只是近代蹉跎，我一定把這顆鑽石留在我們華夏。”

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“如果人生可以重來，我還會做這樣的選擇，我一生都在追求當中，沒有一刻覺得失落和空虛，我最愛的數學。”馬國明微笑著說道。

萬家養靜靜地說道“馬老師，你放心吧，我們一起解決阿基米德猜想。”

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