自從楊培的媽媽來過後，我就開始注意起楊培來，我也是特別好奇像楊培有這樣的媽媽，他到底是什麼樣的呢？
楊培還真是像他媽媽說的坐不住，別的學生雖然也有坐不住但是糾正後一節課下來會好很多，然而對於楊培來說你的說教只能有五分鐘的效果，五分鐘後他似乎完全忘記了你之前對他的要求。
但是很可笑的是你每次說他的時候他會很委屈。
比如我正講課，楊培就扭頭和身後的學生去說話了，我提醒楊培一聲“楊培，坐好！注意聽講。”然後我會嚴厲的看著他，這時候楊培會趕緊扭頭，皺著眉頭，眼睛不敢看你，嘴巴撅著，一臉委屈之相。
看到楊培這樣我也就不忍心說他了，但是過了五分鐘他還會犯同樣的錯誤！我也是無可奈何。
我和數學老師陳老師討論過楊培的情況，陳老師也是拿他沒有辦法，甚至陳老師會說“這都是家長嬌生慣養的結果，家裡人都不敢吵，最後養成說都不能說一句，說一句就委屈的不得了。”
可是我並不認可陳老師的說法，恰恰相反，我覺得楊培的媽媽反而非常關心楊培的學習，也不是那種只嬌慣孩子的那種家長，那為什麼楊培的注意力會這麼不集中呢？我也一直想尋找答案，終於有一天我似乎明白一些。
一天中午楊培沒有寫好作業，放學後我多留了他一會想讓他寫完再讓家長接走。那天來接楊培的是他的奶奶，可能一直沒有見楊培出校門就進了學校，看楊培和我在教室，就進了教室，跟在她身後的還有一個三四歲的小男孩，就問我“放學五分鐘了，俺家培培怎麼沒出校門呢？”
我一看是一個老太太，詫異的問“你是？”
“我是培培的奶奶。”
“呃，楊培的作業沒有寫完，我給他媽媽資訊說晚十分鐘出校門，原來今天她沒有來接楊培啊！”
“他媽媽上班去了，今天有事不回來，讓我接他，我說怎麼還沒有出來呢，原來又沒有寫完作業啊。你不知道他媽媽天天吵，每天都是因為寫不完作業雞飛狗跳的。”
就在我和楊培的奶奶說話的時候，那個和楊培奶奶一起進來的小男孩就竄到了楊培的身邊，拿著手裡的玩具一直和楊培說話，楊培高興的不得了。楊培中間偷偷看我在看他，馬上低頭寫作業，可是那個小男孩一直在他身邊跳來跳去的時候，不時的展示自己手裡的玩具，楊培快坐不住了。
“這個小男孩是誰？”我問楊培奶奶，怕打擾楊培寫作業，我小聲問她。
“他弟弟。”
“楊培還有一個弟弟呢？”
“是啊。”楊培的奶奶一臉淡定。
我突然不能把面前的兩個孩子和楊培的媽媽聯絡起來了。有著兩個孩子的媽媽，還能畫著精緻的妝容，穿著講究，而且孩子的爸爸還不經常在家，我很難想象出來，楊培媽媽是怎麼做到的！
但是我明白另外一件事，就是楊培的注意力總是不集中的原因，那就是他的弟弟。
我繼續問楊培奶奶“平時楊培在家寫作業，他的弟弟也這樣嗎？”
楊培的奶奶似乎不以為然的說“對啊，他弟弟就喜歡和培培玩，他都是在旁邊等著他哥哥把作業寫完。”
我很奇怪他奶奶的態度，但是我覺得楊培媽媽應該不會接受吧，所以問她“那他媽媽讓他弟弟這樣做嗎？這不打擾楊培學習嗎？”
“那咋辦？我腿腳不舒服，他爺爺又沒了，他弟弟還小，把他弄哪去？”楊培奶奶有點愧疚的感覺。
“也是，那楊培媽媽怎麼還上班呢？”
“呃，這不是他弟弟上幼兒園了嗎，中午我接到家，她中午都回來回來，今天臨時有點事。”
“楊培媽媽挺不容易啊。”我不由感嘆了一句。
楊培奶奶卻說“沒啥，誰家都這樣。”
我和楊培奶奶正小聲說話，楊培拿著作業本過來了，對我說“老師我寫完了。”
我接過作業本，檢查了一下，現後面的部分明顯不如前面的部分寫的工整，應該是他弟弟來後寫的，但是這時候了，先讓孩子回家吃飯吧，我對楊培說“好，和你奶奶回去吧，下次一定要寫完作業再玩知道了嗎？”
“好。”楊培回答我。
“那好，老師我們走了，麻煩你了，為了孩子也耽誤你吃飯。”楊培奶奶客氣的說。
“沒事沒事，應該的，趕緊回去吧，下午別遲到了。”我又告誡一句。
“好。”
楊培這個“好”字說的似乎很心口一致啊，只是說完總是忘了。
我說完可以走了後，楊培和他弟弟兩人就一蹦一跳的往教室門口跑去，他們的奶奶在後面慢慢的跟著，嘴裡喊著“慢點，等等我。”她的腳應該確實不舒服，有點踮腳，對於一個三四歲，正瘋跑的年齡，她確實追趕不上，自然看不了孩子了。
他們出了教室，我想看看楊培的反應，只見剛出教室的門，楊培就趕緊接過弟弟手裡的玩具，高興的不得了，孩子的喜歡或厭惡真的是掩飾不了啊。讓他們寫作業的時候用家長的話說跟催命一樣，磨磨唧唧，本來三十分鐘完成的非要拖拉兩個小時。但是玩的時候他們卻是另一副模樣，歡天喜地，而且完全是全身心投入，連吃飯都會忘記。
他們走後，我也就回家吃飯了，這時候，我媽雖然已經吃過了但是還等著我。
“怎麼才回來，麵條快變成麵糊了，都稠了。”
我慢吞吞坐下，真是累了，講了三節課也不太想說話了，只輕輕說“沒事，盛一碗吧。”
說實話，是真餓了，早上怕遲到，喝了幾口米粥就跑學校了，其實放學已經餓的不行了，但是還是想讓楊培完成作業，也想換一種方式告訴他作業是必須要完成的，昨天不完成，今天就要加班，不如早點完成了！希望他能意識到這一點吧！
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