“我最近聽到了一種很有意思的說法……你們怎麼了？”

“學姐，對於昨天的事情，我表示無法釋懷。”

“……”

“哈哈，學姐，學弟說他無法釋懷，你覺得呢？”

“我覺得什麼？我不覺得。他無法釋懷就無法釋懷唄，跟我們有什麼關係。好了，我們開始今天的討論，我們討論的議題是，順序是否真的不影響閱讀。”

“難得遇到學姐直接把議題給我們啦！”

“是啊，我們似乎經歷了很長一段的沒有秩序的時間吧。”

“沒有秩序？學長，你這說法是什麼意思？”

“就是我們很長時間好像都沒有明確的議題，說到什麼就是什麼，這樣很隨便地進行著討論吧？”

“說的跟我們現在的討論不隨便一樣。”

“雖然現在的討論也很隨便，但也還是在有明確議題指導的情況下進行的，這兩者之間還是存在著十分顯著的差異吧。”

“也許吧。”

“……”

“我真的一點都不喜歡這個說法，因為這裡面有一種如何也無法消除的敷衍的感覺，你們覺得呢？”

“學姐，你這是在暗示我不要再說‘也許’吧！”

“這就要看你自己怎麼理解了~”

“行吧，我懂了，以後不會再說‘也許’啦！”

“好了好了，該回到我們的議題上了，對於這個也許……呸，對於這個順序不影響閱讀的說法，你們覺得呢？”

“學姐，你好亮漂！”

“……”

“這樣就很明顯了吧！”

“是不是我們在嘴裡說出的字音不能改變順序呢？”

“這是當然了，聲音改變了，怎麼都會現問題存在吧。”

“那為什麼閱讀的時候就不會現問題呢？”

“我覺得，這也許跟人的大腦裡對這一部分資訊進行處理的系統有關。”

“比如說呢？”

“比如說一種模糊處理的方式。我舉個簡單的例子，當我們需要快閱讀完某物的時候，我們大腦對於資訊的處理是不是就會變得快而且模糊許多？我們自己閱讀的時候也基本上一目十行，且不說順序什麼的，明明都有很多東西是沒有看到眼睛裡面去，但我們還是多少理解文章的本身是想要表達什麼，不覺得這東西很有意思嗎？”

“為什麼我覺得問題並不在這裡呢？”

“學姐，那你覺得問題在什麼地方？”

“我覺得這更多是受到一種補充能力的影響吧。比如說我們在看一段話，但這段話裡面有地方缺損了，舉個簡單的例子，我今天吃了蘋果、梨子、香……、哈密瓜。我們的大腦會馬上對缺失的香蕉進行補充，然後我們就明白了那地方是香蕉，不是嗎？”

“學姐，你這個說法是想表達什麼呢？”

“我覺得，簡略閱讀並不是受到你說的模糊閱讀的影響，我們在簡略閱讀的過程中，還是將文章的大概輪廓掌握了，而輪廓裡面的東西，我們的大腦會自行進行一定程度的填補，然後這一切在我們的腦海中就能形成完整的體系。”