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童小话安徽省池州市奇妙之旅（第2页）

钻进松鼠洞，果然看见洞顶挂着许多用佛茶叶编的小袋子，里面装着“佛茶露珠”——露珠混着松果油，在洞里出“咚咚”的微光。“送给你们～”小松鼠的妈妈用松针编了四个小茶包，“泡进水里，就能听见古钟说‘谢谢你’啦～”

第五章：古钟下的“钟响舞会”

傍晚，小松鼠家族在古钟下摆开了“钟响舞会”——用松果当鼓、佛茶叶当琴弦，小松鼠们用尾巴尖敲打着松果，出“咚咚”“沙沙”的响声。童小话和佳佳跟着节奏拍手，卡卡狗甩着尾巴在松果堆里跑圈，把松针甩得到处都是，却让地面变成了“会响的松针地毯”。

“送给你们～”小松鼠妈妈用松果壳和佛茶叶编了四个小铃铛，“挂在书包上，走到哪里都有钟响陪着啦～”卡卡狗把铃铛挂在自己的项圈上，铃铛遇风竟出“咚咚”的响声，混着松果的“簌簌”声，像给九华山的暮色奏了摇篮曲。

第六章：素饼坊的“钟响烤炉”

离开九华山前，他们来到山脚的九华素饼坊——炉子里的火“噼啪”响着，师傅正把揉好的面团放进松果形状的烤模里，烤模边缘刻着古钟的纹路，往炉子里一放，纹路竟“吸”住了面团，让素饼变成了会“敲钟”的形状。

童小话接过刚出炉的素饼，饼面上的钟纹里嵌着佛茶碎，咬一口“簌簌”响，佛香混着麦香在嘴里散开，竟听见素饼里传来“咚咚”的轻响——那是古钟的声音藏进了饼里。卡卡狗把小铃铛叼在嘴里，忽然现铃铛上的松针沾到了素饼碎，竟慢慢变成了“钟响松针”，连铃铛都跟着唱起了歌。

第七章：回家路上的“钟响梦”

蒲公英巴士驶离九华山时，车斗里的钟响铃铛“咚咚”响，童小话把佛茶包放在书包侧兜，忽然现茶包上的钟纹竟变成了“明天见”的字样。卡卡狗趴在窗边，看着山上的小松鼠在月光下渐渐变小，却看见它们用松果在地面画出了“小狗”“小猫”“小娃娃”的荧光图案，像在说“路上小心～”

回到家后，童小话把钟响铃铛挂在床头，佛茶包的清香轻轻飘起，映着墙上的地图——青阳九华山的位置，正闪着淡淡的金光，像一座永远响着钟鸣的“松果城堡”。

迷迷糊糊间，她梦见自己又回到了九华山，小松鼠们用松果钟给她编了条“钟响项链”，叮当猫戴着松针帽子蹲在她肩头，卡卡狗叼着会光的钟响素饼跑在前面，而佳佳正用佛茶露珠给古钟浇水，露珠流过的地方，钟面竟长出了小小的“故事纹路”——那是他们今天冒险的点点滴滴，被松鼠和古钟悄悄藏进了钟响里。

第三篇：东至升金湖的“会唱歌”小天鹅（约万字）

第一章：地图上的“天鹅羽光”闪闪亮

童小话趴在地板上玩拼图，忽然现爸爸的旧地图角落闪着光——池州东至的位置画着只雪白的小天鹅，翅膀尖沾着片升金湖的芦苇叶，正用喙尖敲着个贝壳做的“水琴”，旁边写着“升金湖：天鹅会用湖底的星星谱曲的地方”。叮当猫跳过来，爪子碰了碰地图上的羽毛，竟出“扑棱扑棱”的响声：“听说那里的天鹅会用东至米饺的蒸汽画五线谱呢～”

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佳佳抱着书包跑进来，书包上挂着昨天捡的钟响铃铛：“妈妈说东至有鲜美的升金湖大闸蟹，还有会‘冒泡泡’的古桥～”卡卡狗叼着个用松针编的小水瓢跟在后面，尾巴扫过地图时，芦苇叶竟“飘”进水瓢里，出“沙沙”的响声——一场跟着“羽光和蟹香”的冒险开始了。

第二章：巴士上的“米饺奇遇”

村口的蒲公英巴士换了新装饰——车斗四周挂着用东至米饺串成的香链，糯米的香味混着蟹黄的鲜，惹得卡卡狗不停地用舌头舔嘴唇。王爷爷戴着草帽，看见孩子们跑过来，笑着晃了晃手里的竹篮：“今天带你们走‘湖鲜小路’，路上能捡到会‘哼歌’的芦苇哦～”

巴士“突突突”地开动了，路过东至米饺铺时，果然有个刚出锅的米饺“啪嗒”掉进车斗，雪白的饺皮裹着金黄的蟹黄馅，边缘捏着波浪形的花纹，像只迷你天鹅张着翅膀。“你好呀，我是小饺饺～”米饺忽然“滋滋”响起来，吓得卡卡狗往后缩了缩，“别害怕呀，升金湖的天鹅会用我们的饺皮折‘水纸船’呢～”

童小话轻轻捏住米饺的边缘，现饺皮上的波浪纹竟排成了小小的天鹅图案，中间还嵌着颗亮晶晶的虾米——那是饺铺爷爷偷偷藏的“鲜味魔法”。佳佳凑过来咬了一口，“噗嗤”声里，蟹黄汁混着糯米香在舌尖炸开，连叮当猫都忍不住用爪子沾了沾饺皮，舔了舔后“喵”地叫起来：“是带着湖水的香味～”

第三章：升金湖边的“天鹅羽衣”

刚进东至升金湖景区，卡卡狗就被湖边的芦苇荡吸引了——成片的芦苇在风里“沙沙”响，苇叶上的露珠滚落在湖面上，竟变成了会跳动的音符。“汪汪！音符跳水～”它兴奋地跑过去，尾巴扫过芦苇时，竟扫落了一根雪白的天鹅羽毛，羽毛尖沾着的露珠滴在湖面上，荡开的涟漪竟变成了五线谱的形状。

“别踩疼了音符呀～”一位戴灰布头巾的爷爷笑着走过来，手里端着个用荷叶托的升金湖大闸蟹，“升金湖的天鹅会用羽毛尖蘸着湖水写歌，每颗露珠都是一个小音符呢～”童小话剥开蟹壳，金黄的蟹黄混着荷叶的清香，咬一口鲜鲜的、软软的，像吃了口“会唱歌的秋天”。

忽然，芦苇丛里传来“扑棱”声，一只小天鹅从苇叶间钻出来，翅膀上少了几根羽毛，正“啾啾”叫着转圈——原来它的“羽衣歌谱”被大风刮到了湖对岸的古桥边。“我是小天鹅～”它用喙尖碰了碰童小话的手指，“帮我找回羽毛吧，没有它们，我就没法给湖底的星星唱歌了～”

第四章：古桥洞的“星星歌谱”

跟着小天鹅走进湖边的古桥洞，洞顶的石缝里漏下的阳光落在水面上，竟把湖水照成了闪闪的“星星湖”。佳佳忽然现桥洞的石壁上粘着几根天鹅羽毛，羽毛尖的露珠正“滴答滴答”落在石头上，竟画出了歪歪扭扭的音符——正是小天鹅丢失的“羽衣歌谱”。

“这里还有！”卡卡狗叼着片沾着羽毛的芦苇叶跑过来，苇叶上的露珠映着阳光，竟浮现出“米饺铺”“芦苇荡”“古桥”的影子。叮当猫跳上桥洞的石柱，用爪子碰了碰露珠，露珠竟“嗖”地飞起来，顺着水流往湖中心飘去——原来每颗露珠都藏着小天鹅的歌声记忆，能带着他们找到最后一根羽毛。

路过一片“星星浅滩”时，卡卡狗忽然被什么东西硌了脚——低头一看，是个用芦苇编的小琴盒，里面装着颗圆圆的“星星石”，石头上刻着小小的天鹅纹路。“这是湖底星星送的‘歌谱钥匙’呀～”小天鹅用喙尖打开琴盒，星星石竟出“叮咚”的响声，惊起几只停在芦苇上的萤火虫，翅膀的光落在石头上，让纹路变成了会动的音符。

第五章：湖底的“星星音乐厅”

果然，湖底藏着一座用星星石搭的音乐厅，墙壁上嵌满了会光的鹅卵石，每颗石头都刻着不同的音符，中央的“天鹅舞台”上，正躺着小天鹅最后一根丢失的羽毛——羽毛尖沾着的星星粉，在水里划出了一道长长的五线谱。

童小话刚把羽毛递给小天鹅，音乐厅的星星石竟同时亮了起来，羽毛尖的露珠滴在石头上，竟变成了会唱歌的气泡——“啾啾”“沙沙”“叮咚”的声音混在一起，变成了一《升金湖的夜》。卡卡狗兴奋地在气泡里跑圈，尾巴尖沾到了星星粉，竟变成了“星光狗尾巴”，吓得它甩着尾巴喊：“汪汪！尾巴在唱小星星～”

小天鹅展开翅膀，羽毛上的露珠和星星粉一起飘起来，在湖底画出了四个小小的天鹅挂坠，送给童小话和小伙伴们：“戴上它，就能听见湖底星星说‘谢谢你’啦～”佳佳戴上挂坠，果然听见气泡在耳边轻轻说：“今天的蟹黄香，比昨天的星光还要暖～”

第六章：米饺铺的“蒸汽五线谱”

傍晚离开升金湖前，小天鹅带着他们来到湖边的米饺铺——蒸笼里的热气“咕嘟咕嘟”冒出来，饺铺爷爷正把包好的米饺放进天鹅形状的蒸笼，蒸笼盖上的气孔竟排成了五线谱的样子，热气透过气孔飘出来，竟在半空画出了会跳舞的音符。

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“这是用天鹅羽毛编的蒸笼呀～”饺铺爷爷笑着递来刚出炉的天鹅米饺，饺皮上的波浪纹里嵌着星星粉，咬一口“噗嗤”响，蟹黄汁混着糯米香里竟带着淡淡的星光味，像吃了口“会飘音符的云朵”。卡卡狗把天鹅挂坠挂在项圈上，忽然现挂坠上的星星粉沾到了米饺皮，竟慢慢变成了“音符米饺”，连项圈都跟着哼起了歌。

叮当猫跳上米饺铺的屋顶，看着远处的升金湖笑：“下次来要带更多虾米呀，星星说它们喜欢鲜鲜的音符～”

第七章：回家路上的“星光梦”

蒲公英巴士驶在回家的路上，车斗里的天鹅米饺“滋滋”冒热气，童小话靠在佳佳肩上，摸着辫梢的天鹅挂坠——星光已经淡了，却露出了下面清晰的波浪纹路，像一幅小小的升金湖地图。

“你说小天鹅明天会给星星唱新歌吗？”她忽然问。佳佳点点头，把手里的天鹅米饺放在耳边：“我听见米饺在说‘明天来教我们跳天鹅舞’呢～”卡卡狗趴在他们脚边，喉咙里出轻轻的“呼噜”声——它的肚子里装着天鹅米饺和大闸蟹，暖乎乎的，连尾巴尖的星光都沾着蟹香，扫过车斗时画出了弯弯的“音符痕”。

夜晚睡觉前，童小话把天鹅挂坠放在床头的小台灯旁，羽毛忽然亮了亮——她梦见自己又回到了升金湖，小天鹅用星光羽毛给她编了件“音符披风”，卡卡狗戴着星光尾巴在芦苇荡里跑跳，叮当猫则蹲在湖底的星星舞台上，用爪子捞起了一颗“会包米饺的星星”。

风轻轻吹过窗台，带着苇香和蟹鲜，童小话嘴角扬起甜甜的笑——这一天的冒险，藏在小天鹅的羽毛尖上，落在古桥洞的星星石上，响在升金湖的气泡歌里，更住进了她心里，变成了一永远唱不完的“天鹅童谣”。

故事中涉及的名人及传说人物简介

李白（唐代诗人）

李白是唐代浪漫主义诗人，好游历、爱山水，曾途经池州写下“借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里”等名句。故事中他化身“湖光诗仙”，升金湖的“星星歌谱”、古桥洞的“露珠诗句”均融入其“诗绘自然”的意境，化作“用歌声与星光对话”的奇幻符号，陪伴孩子们感受山水与文字的交融之美。

无具体历史原型的“天鹅仙子”传说

故事中升金湖的小天鹅是池州湿地生态的拟人化象征，传说中它们以羽毛蘸湖水谱曲，用露珠为湖底星星“唱晚安歌”。其形象融合了升金湖“中国鹤湖”的生态特色，既传递湿地保护的温暖寓意，也让孩子在互动中感受“万物共生”的和谐趣味，成为自然守护的“灵动化身”。

“芦苇爷爷”（地域文化守护者）

升金湖湿地的芦苇爷爷是地方自然记忆的“活载体”，传说中他用芦苇编水琴、识天鹅语，知晓湖底星星的所有歌谣。故事中他以“戴灰布头巾的爷爷”形象出现，用升金湖大闸蟹、东至米饺等美食引导冒险，传递“土地与湖鲜馈赠”的感恩之心，成为孩子们心中“连接生活与自然”的智慧长者。

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