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第319章 海棠树下的私塾（第2页）

粟粟也扔下积木跑过来，扒着桌沿踮脚看。

何雨柱把他抱到矮凳上坐好：“粟粟也看哥哥写字。”

一堂课二十分钟，学三个字：“灯”、“火”、“光”。

每个字何雨柱都拆解结构，讲最浅显的意思，然后联系到样板戏里的句子。

他教得极其认真，核桃学得也认真。

教完字，是“故事时间”。这也是家庭课堂的一部分。

何雨柱合上样板戏选段，清了清嗓子：“今天讲个古代的故事。”

核桃的眼睛亮了。粟粟也安静下来。

连母亲怀里的阿满，都好像听得更专注了些。

“从前，有个地方叫‘赤壁’。”何雨柱的声音平稳舒缓，“那里生过一场很大的水战。交战的一方，有个很聪明的军师，叫诸葛亮……”

他讲的是《三国演义》里草船借箭的故事。

但讲法很特别——他只描述诸葛亮如何观察天气、计算时间、准备船只草人，如何利用大雾和曹操多疑的性格，巧妙地“借”来了十万支箭。

至于战争背景、人物归属，一概淡化。

“诸葛亮为什么要借箭？”核桃问。

“因为他的军队缺少武器。”何雨柱说，“但他没有硬拼，而是用智慧解决了问题。这就告诉我们，遇到困难，要多动脑筋。”

“后来呢？”

“后来，有了足够的箭，他们在接下来的战斗中就更有准备了。”

何雨柱适时结束故事，“好了，故事讲完了。记住，要像诸葛亮一样，遇事多观察，多思考。”

核桃点点头，小脸上满是思索的神情。

这时，父亲从后院进来了。

他刚侍弄完菜地，洗了手，走到桌边看了看核桃写的字。

“手腕太紧。”父亲说，“写字要放松，像拿筷子一样。”

他接过核桃手里的铅笔，在另一张毛边纸上写了一个“灯”字。

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父亲的字，即便用铅笔写，也带着毛笔字的筋骨，结构匀称，笔画有力。

核桃看着爷爷写的字，又看看自己写的，小声说：“爷爷写得好。”

“多练就能写好。”父亲放下笔，看向何雨柱，“下次我教他握笔姿势。”

“好。”何雨柱点头。

午饭前，家庭课堂告一段落。

核桃收拾纸笔，粟粟帮忙把凳子挪回原处。

母亲把已经睡着的阿满轻轻放进摇床，盖好小被子。

午饭时，核桃还在想那个故事：“爸爸，诸葛亮后来怎么样了？”

“后来啊，”何雨柱夹了块豆腐放进儿子碗里，“他辅佐他的主公，做了很多有益于百姓的事。但那是很久以前的故事了，先吃饭。”

母亲接过话茬：“诸葛亮除了聪明，还很忠诚。他答应辅佐主公，就一心一意，直到最后。这就叫‘一诺千金’。”

“一诺千金是什么意思？”

“就是答应别人的事，一定要做到，像千金一样贵重。”母亲解释，“咱们做人，也要这样。”

核桃扒着饭，似懂非懂地记下了这个词。

下午，刘艺菲接手了“教学”。

她教的是儿歌——不是旧时的童谣，而是经过改编、可以公开教的《劳动最光荣》。

“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。”

刘艺菲的声音柔和清脆，带着教师特有的节奏感，“花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。”

核桃跟着唱，粟粟也咿咿呀呀地跟着调子。