文學社有2o多個人，想不到這年頭還有那麼多人愛好文學。于飛坐在王平隔壁，聽文學社社長魏陽念悼詞，聽得昏昏欲睡。

放眼望去，男生略多一點，全部都低著頭，女生都在抹眼淚，只不過有人用手，有人用紙巾。

追悼會在文學社的辦公室舉行，辦公室是由一間教室改造而成。黑板上面貼著一張長兩米的白紙，用毛筆寫著“沉痛悼念崔冰部長”。看來文學社也有書法高手。白紙下面掛著崔冰的畫像，畫像中的崔冰眉清目秀，唇紅齒白，露出甜蜜的微笑。而她本人如今卻已經是一具冰冷的屍體了。

“看起來所有人都很悲傷啊，尤其是女生。”于飛說。

“崔冰的人緣很好，尤其跟女生的關係更加好。”王平說。

“還有誰要上來談一談嗎？”社長問。

“我來說吧。”一個長頭的女生站起來，聲淚俱下的說著與崔冰交往的種種。

“她叫馮露露，是文學社創作部長，經常指導我們如何寫作。”

“是，不過這一學期結束之後就會卸任，下個學期他們就會全力準備高考。新選的社長和部長全部都由高二的學生來擔任。”王平解釋。

“聽不出什麼頭緒。”于飛抱怨。

“我覺得他們說的都挺好啊。”王平說。

“不應該叫追悼會，應該叫做讚美會，每個人都在說著崔冰的一些優點。”于飛說。

終於熬到追悼會結束了。

“能帶我到出事地點看一下嗎？”于飛問。

“我去打聽一下出事地點在哪裡。”王平顛顛的跑去找社長，社長指著一個男生，王平又顛顛地跑過去問那個男生。

“在北河大橋。”王平告訴于飛。

“走，過去看一下。”

“現在太晚了，天都黑了。”

“好，那明天我們再過去看。”于飛說著摟著王平一起走向車棚。

第二天下午放學，王平和于飛來到北河大橋。于飛正準備騎上大橋，王平制止了他。

王平帶著于飛穿過北河大橋下面的橋洞，來到對面車道。

“崔冰是週日下午去北河區雄偉不鏽鋼有限公司拉贊助，回來的時候碰上事故的。”王平說，把腳踏車放在橋洞附近，從大橋的人行道逆道而行，走上大橋。

“這就是生事故的地點吧。”于飛沿著大橋走了五十米，指著地面說。

“你有什麼依據？”王平問。

“我一路走上來，人行道的地磚都完好無損，可這裡的地磚被砸缺角了，佈滿了裂痕，而且非機動車道的柏油路面也有好幾個小坑。”于飛解釋。

此時正值放學與下班的高峰期，北河大橋上塞車塞得水洩不通。

“週日下午應該不會塞車。”于飛說。

“不會，車流會慢一點，但不會像現在一樣。”

“算了，回去吧。”

“我們中學生，還是應該搞好學習，偵探的事情，還是交給警方吧。”

“對。”

“學校號召我們開展創文活動，你身為班長可要以身作則啊。”

“沒問題，這才是當務之急，包在我身上。”于飛自豪的說。

建立文明班集體已經讓洪老師焦頭爛額了，不料最近團支書曾純他抬槓。在洪老師眼裡，曾純是個很優秀的女孩，成績好，活潑開朗，有組織能力。不過，倔強的她也曾讓洪老師頭疼了好一陣子。

開學一個多月，班裡有兩個學生轉了文科。所以，在徵得大家的同意之後，洪老師宣佈了換位的決定。因為這樣班裡可以少一行座位，所有的同學都將獲益。

可是，為此而必須面對新同桌的曾純很快改變了主意，拉了幾個同學來給洪老師施加壓力。仗著洪老師的疼愛，他們先上了篇“陳情表”，然後軟磨硬泡，不肯罷休。洪老師當下就心軟了，但這事涉及班裡所有同學的利益，他必須保持公平。

洪老師的堅決是他們沒有想到的，身為團支書的曾純賣了乖卻不能如願，很是下不了臺。以她的個性，洪老師知道，接下來一定得跟他拗上好一陣子。

咳，洪老師設想著她可能使出來的招數，想有備而無患。可是，莫名地，越想就越生氣，越覺得她自私而不可理喻，身為團支書怎麼就這麼不爭氣！

為了避免自己鑽牛角尖，洪老師選擇了靜下來看會書。幸運地，他看到了這樣的一句話“沒有一個孩子生下來是為了讓你滿意。”

他這才現原來自己陷入了一個誤區，因為優秀，他對曾純有著更高的期待，他甚至理所當然地剝奪了她犯錯誤的權力。而這，多麼地不近情理。作為班主任，面對孩子的錯誤，洪老師不應該只會生氣，相反的，他要引導她多為他人考慮，幫她走出思想誤區。

當天晚上，洪老師給曾純了兩條資訊。告訴她洪老師的考慮，感謝她為班級的付出，也體諒這件事情上讓她受的委屈。

可是，到了第二天中午，洪老師期待的回覆還是沒有到來。洪老師不禁莞爾，這孩子還真牛脾氣。洪老師並不考慮所謂班主任的架子，又給她了資訊，告訴曾純他在等她的訊息，洪老師在乎她的心理。被洪老師的真誠感動，她很快回復了他，說她理解他照顧一個班級的不容易，說她會試著去適應新的鄰居。

洪老師特別的欣慰，繼續開導她，讓她知道開學這短短几周來她給大家的美好印象，也讓她相信以自己的好人緣很快就能和新同桌玩在一起。豁然開朗的她終於恢復了以往的調皮，還告訴洪老師她不得不佩服他對一個學生的用心。

精誠所至，金石為開。洪老師和曾純的交鋒，至此畫上了圓滿的句號。

經歷過這件事情洪老師也認識到作為教育者，在面對優秀生的時候，不應該一味的苛求他們優秀，而苛責他們的錯誤。相反地，優秀生也有優秀生的問題，老師們應該承認錯誤的客觀存在，寬容、真誠地對待他們，引導他們儘早地走出困惑，並且從錯誤裡面有所收穫。到那時候，老師們就會現，這些曾經讓他們頭疼無比的錯誤，經過不懈地努力，恰恰會成了孩子們成長的最佳契機！

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