新教師培訓後，于飛到學校領書，準備正式踏上講臺。當於飛興高采烈地跑到學校時，卻突然接到校領導的最新指示，要于飛把學生宿舍的床推到牆邊，並把包裹櫃子外層的牛皮紙和麻繩除去。由於紀念中學剛剛建成，床是趕在學生到來的前一天剛安裝完畢，校工正忙著往教室搬運課桌椅，無暇顧及這樣的細節，所以這點小事學校領導就請我們代勞。我們兩人一組，考慮到要幹活不累，領導讓于飛跟周彩搭配。周彩穿著歌莉婭緊身粉紅色連衣裙，腳蹬達芙妮米白色高跟鞋，既不適合也沒有力氣幫于飛推床倒櫃，只能幫忙撿撿于飛扔在地上的牛皮紙和麻繩。每次周彩蹲下去撿，于飛總會不經意地瞅見她裙子開得低低的領口，又趕緊把視線移開。

周彩見於飛滿頭大汗說，“你很累吧？”

“不累。”

“要是太累，我們就休息一下。”

“沒事，繼續，早幹完早收工。”

“你是本地人吧？”

“是的。你是哪兒的？”

“杭州。你有兄弟姐妹嗎？”

“我爸媽就生我一個。”

“我也是。”

“你還記得新教師培訓講什麼內容嗎？”

“當然記得。”

“那我考考你。”

“好啊。”

“新課程強調改變原有單一、陳舊、以教師為中心的教學方式，建立和形成揮學生為主體的多樣化教學方式。傳統的課堂教學方式基本是灌輸——接受，使學生完全處於被動接受狀態。”周彩說，“新課程改革所倡導的新觀念，將深刻引導教學方式的改變，其具體表現為什麼？”

“一是由重知識傳授向重學生展轉變。二是重教師“教”向注重學生“學”轉變。三是由統一規格教育向差異性教育轉變。要改變只關注學生學業成績的單一總結性評價方式，著眼於充分全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生展中的需要，現展學生的潛能，促進學生在自己的水平上展，揮評價的教育內涵。”于飛對答如流。

“在課堂教學組織過程中，要切實實現兩個根本性的轉變，一個就是要求教師要不斷更新教育觀念，轉變教育思想。”周彩說，“你具體說一說。”

“《教育部課程改革方案》指出，教師不是知識的傳授者，而是學生學習的組織者。我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。課程提倡樹立教師是學生學習的合作者、幫助者、組織者、引導者的教師觀，由師道尊嚴、居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。”于飛說，“教學過程是師生交往，共同展的互動過程。傳統意義上教師的教和學生的學應讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。另一個是要樹立新的學生觀，新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同展。”

“說得好！”周彩說，“教師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。他們共同對整個成長負責。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。”

“是的，交往還意味著教師角色定位的轉換教師由教學中的主角轉向平等中的席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生展的促進者。可以說，創設基於師生交往的互動、互惠的教學關係，是本次教學改革的一項重要內容。”于飛說。

“為了切實推行新課程的改革，使課程改革不再是一句口號，成為全體教師課堂教學追求的一個共同目標。”周彩說。

“物理科組在常規教學中採取了相應的措施，把課改的理念和目標貫穿在日常的課堂教學中。每節課均貫徹落實“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維教育目標；注重講透主幹知識，注重改善學生的學習方式，注重培養學生的思維能力、探究能力、實踐能力和創新精神。”于飛說，“於是，我校物理科組全體教師共同達成了這樣的理念（1）以人為本，一切為了學生的全面可持續展的教學理念。（2）為了這個理念，我們除了努力學習和兄弟學校交流外，在教學中我們必須做到在教學目標上，實現一個統一，知識、能力、情感和價值目標的統一；在教學過程中，營造一種氛圍，師生互動；在師生關係上，建立一種關係，民主、平等、和諧、合作的師生關係。在教學方式上，實行一個轉向，由被動的接受式轉向探究式學習、自主合作學習，從而積極主動求展。”

“對於課程計劃任務，每學期開學伊始，我們學校先組織全科組教師認真學習、討論廣東省有關檔案精神（《關於開展普通高中新課程實驗工作的通知》、《廣東省普通高中選修課開設指導意見》），等有關課程改革文獻，然後結合學校制定的新學期教學工作計劃制定教研組工作計劃、各年級備課組計劃和教師的學年和學期教學計劃。”周彩說。

“對，按照要求，物理科組嚴格執行國家課改政策，認真執行國家課程標準，根據《紀念中學高中新課程實施方案》、《新課程教學常規管理細則》、《紀念中學選修課程設定表》，結合科組的實際，物理科組建立了學生自定學習計劃制度、學生選課指導制度、學分制管理制度、學生過程性評價制度等，為學生自定選修課程提供了制度保障。”于飛說。

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