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第230章 哲学谜语的争议（第2页）

布洛妮娅接通。

屏幕上的德丽莎表情严肃，她身后是圣芙蕾雅学园的办公室背景，桌上堆着厚厚的文件，但她的注意力完全在通讯上。

“布洛妮娅，我需要和你谈谈《星轨编年史》第二章的数据。”德丽莎开门见山，“尤其是第三节。玩家投诉率在三天内上升了oo，学院这边收到了封家长邮件，抱怨孩子‘因为游戏卡关而情绪崩溃’。”

布洛妮娅的眉头微微蹙起：“具体数据？”

德丽莎来一份报告：“这是学园内部统计的数据。在圣芙蕾雅的学生玩家中，第二章第三节的放弃率达到，比平均值高个百分点。而且——这是关键——有的学生表示‘因为看不懂而感到自卑’，认为‘自己不够聪明所以玩不懂这个游戏’。”

她停顿了一下，语气变得沉重：

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“布洛妮娅，游戏应该给人带来快乐和成长，而不是挫败和自我怀疑。烧基的设计可能很有艺术追求，但如果它以伤害玩家的自信心为代价，我们需要重新评估。”

布洛妮娅快浏览报告。数据很具体，案例很真实：一个原本成绩优秀的学生因为卡关而怀疑自己的理解能力；一个性格内向的学生因为看不懂隐喻而不敢参与同学讨论；甚至有一个孩子哭着对家长说“我是不是很笨”……

“我明白了。”布洛妮娅说，“我们会处理。”

“我相信你能处理好。”德丽莎的语气稍微缓和，“烧基是个有才华的年轻人，但才华需要正确的引导。告诉他：深刻的意义，在于能被需要它的人理解，而不只是被少数人欣赏。”

通讯结束。

工作室陷入短暂的安静。

明轩轻声说：“德丽莎女士说得对。艺术不应该成为门槛。”

布洛妮娅没有立刻回应。她调出烧基在“虚无的回声”章节中的设计文档，仔细阅读那些引争议的对话。

其中一段关键对话是这样的：

“虚无之影：‘你追寻意义，但意义只是浪花——从虚无之海升起，又回归虚无之海。’

主角：‘但如果浪花足够美丽，它的消逝是否就有了意义？’

虚无之影：‘意义不在浪花，在观浪者的眼中。而观浪者自己，也不过是更大的浪花。’”

布洛妮娅盯着这段对话，沉默了整整一分钟。

然后她说：“问题不在哲学深度，在表达方式。这段对话完全可以保留，但需要给玩家更多的理解支持。”

“比如？”

“比如，在对话触前，增加环境铺垫。”布洛妮娅调出场景设计图，“迷雾中隐约可见废弃的观景台，台上有破碎的望远镜，地上散落着老旧的日记页。玩家需要先收集这些日记页，才能触对话。”

她快勾勒修改方案：

“日记页内容：

‘爷爷说，看海不是为了理解海，是为了理解看海的自己。’

‘浪花来了又走，但沙滩记得每一朵的形状。’

‘今天我明白了——我不是在看海，我是在看“我在看海”这件事。’

收集三页后，虚无之影出现，台词不变，但玩家已经有了理解的基础。”

明轩思考着这个方案：“这样玩家不是‘被灌输哲学’，而是‘自己现哲学’。”

“是的。”布洛妮娅点头，“而且日记的语言是具体的、诗意的，不是抽象的哲学术语。玩家即使不懂海德格尔，也能感受到那种‘观照自我’的意境。”

她保存修改建议，然后看向烧基。

是该让他知道了。

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时间：下午:o

布洛妮娅把烧基叫到会议区，将所有的数据、评论、德丽莎的报告，都放在他面前。

“这是第二章上线一周的反馈。”布洛妮娅说得很直接，“你需要全部看完。”

烧基坐下，开始阅读。

起初，他的表情是期待的——经历了第一章的成功，他自然期待第二章也能获得认可。但很快，他的表情凝固了。

他看到了那些五星长评，眼睛亮了一下。

然后看到一星差评，眉头蹙起。