“我還記得一件事情，老師用心關愛學生，讓學生傳遞愛的接力棒。我們班的湯欣同學身體特別嬌弱，經常因為胃病而缺課。但是家長很忙，沒時間照顧她，經常生病了都是自己在寢室躺著。牛老師每次都會去寢室看望她，叮囑其室友幫忙照顧她。有一天晚上她又因為胃疼而食堂又沒有稀飯就沒吃晚飯，聽她的室友講述了這個情況之後，牛老師就在家裡煮了稀飯，送到她寢室，她當時就很感動。在那之後她一直都對周圍的同學關愛有加，對班級活動也特別積極。”于飛說。

“還有還有，牛老師以平等的身份對待學生，成為他們的知心朋友。我們班的向妍同學在段考的語文考試中坐錯了位置，考試結束後著急的給牛老師打電話問怎麼辦。牛老師跟她講了解決方法之後，囑咐她不要著急，登分的時候調換過來不會影響自己的成績，平靜的參加下午的考試。之後她跟牛老師說當時是鼓了好大的勇氣才給他打的電話，怕牛老師責怪她。牛老師當時的態度讓她覺得他是一個容易親近的人，從此把牛老師當成知心朋友，遇到各種思想情感問題都會找牛老師傾訴，甚至生日那天都要跟他共進晚餐。”方如說。

“好了，你們都回去吧，我跟牛老師還有話說。”洪老師回來說。

“怎麼啦？”牛老師問。

“我要在學生組織方面力，你要幫幫我。有什麼好建議？”

“好。先，引導學生認識到社團活動與學業之間是辯證統一的，是能夠互相促進互相提高的，而非對立的。在不影響學業的前提下，鼓勵學生以積極心態參與社團活動，消除參與社團活動會嚴重影響學業的心理顧慮。在社團的不同位置上，在不同的社團裡全面鍛鍊自身能力。”

“還有呢？”

“幫助、清除學生在社團活動中碰到的人際交往的障礙，保持輕鬆、愉快、和睦的社團人脈關係，為學生自主展提供良好的人際氛圍。”

“不錯，當學生諮詢、希望老師提供活動方案意見時，認真、及時給予必要的指導意見。”

“傾聽、幫助化解學生在社團活動中遇到的工作壓力和心理壓力。”

“在生活、學習等方面對參加社團活動的學生給予更多的關注，及時瞭解他們的思想、學習、生活等方面的變化。”

“構建符合時代要求的學生志願者服務文化，對於加強學生的自主管理具有積極的推動意義。志願者自主管理模式使每位學生志願者既參與了管理實踐，又從中得到了鍛鍊，還學會了自律和示範，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。志願者活動使學生學習能力、實踐實訓能力、組織能力、社會交流能力都得到全面提升。”

“開展各學科的研究性學習，體現了研究性學習的區域性、開放性、校本性，提倡學生自主研究、自由創造，在活動中逐步形成善於質疑、探究、動手、求知的積極態度，激他們探索、創新的慾望，提高學生自主管理和自主學習的水平。”

“以學校每月定下的主題為依據，鼓勵學生根據本班同學的興趣愛好，確定具有班級特色的主題活動，積極開展主題班會課，舉辦各種體育活動競賽，豐富課餘文化生活，以學生課餘活動推動學生自主展。作為學生“自我管理、自我教育、自我完善”的第二課堂，豐富的課餘活動把學生們吸引到健康展的道路上來，培養他們健康向上的精神風貌。”

“根據中學生心理取向特點，制訂了供學校領導、指導教師和社長自評、互評用的學生社團工作評價標準，每學期開展優秀社團考核評比，以培養學生集體意識和榮譽感。”

“引導學生合理利用時間，合理安排時間，制訂好學習和工作計劃。不要造成學習和社團活動之間的衝突，做到學習與學生社團兩不誤。對參加社團的同學予於充分的幫助和關注，特別在學業上。學習是重心，只有學業不落下，才能得到家長的支援，才能讓學生更加自信，達到可持續展。”

“透過學生自願、學生公開競選、擇優錄用的原則，形成學生幹部自主管理的基礎。把學校的通知及時有效傳達給同學，同時做好執行的模範作用。另一方面，做好學生與老師的溝通工作，鍛鍊學生的團結協作的精神。”

“為了保障各社團正常有序展，應在原來制定好的各相關管理條例辦法的基礎上隨著時代的前進逐年逐步修改完善，比如還可以根據這些相關管理條例辦法，結合對學生的調研，每學期進行社團的調整，增加學生所歡迎的，符合學生實際所需的社團，刪減學生所不感興趣的或效果不顯著的社團，在學生社團自主管理中不斷煥出生命力。”

“這方面可以圍繞學校團委會關於學生社團指導思想展開相應的活動專案，即具本校特色，又能動更多的成員甚至是社團以外的學生來參與。”

“本著激廣大學生參與社團活動的積極性，提高社團的質量，應該以學生會為主體，創設各類展示交流平臺，透過校內展示、校際互動、區級交流，來促進社團的不斷展。每學期社團部會組織進行校內的社團展示，或結合校園文化節開設專場展示，或結合迎新活動開展社團的校內交流。所有的社團透過才藝表演和實物陳設等形式，向全校同學展示社團活動的成果，由觀摩同學評選出優秀社團和社團積極分子，並進行表彰。透過校內的展示，社團之間進行了交流，互相取長補短。同時，社團也應該多走出去，與其他學校社團進行積極互動，在校際之間的互動交流中，學習其他學校的社團管理的經驗，促進自身社團的建設，使社員們受益匪淺。”

“學校賦予自主社團相應的管理職責，並引導他們積極參與學校教育教學管理，透過調研、座談、網上交流及時收集學生對學校教育教學管理的反饋意見，一旦現問題，便可透過多種渠道及時反饋到學校行政部門，從而及時得到處理。”

喜歡相別請大家收藏相別本站更新度全網最快。