“長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬於學生的事代勞了，剝奪了學生自主成長的機會。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化管理者意識，一定要敢於讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。”周彩說。

“這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激學生主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自主管理。”于飛說。

周彩說古語曰“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。

“我們高一物理教研組組長馬老師去聽我的課，在評課時，他提到一個觀點，令我思考許久。一個成功從剛畢業參加工作的大學生蛻變為合格人民教師的重要一點，就是要學會思考，如何從學生的角色轉換為老師的角色，要想想當時的老師是如何教你、如何幫助你學習知識，每一個成功蛻變的新教師，在他的學生時代時都有一個成功老師的影子。這樣的一段話，令我不禁想起了我高一的物理老師，確實，不可否認，我現在身上，確實有他少許影子的存在，這樣的積極影響會是一生的。”于飛想起了自己父親的嚴格說，“此時，我驟然想起，那對於班主任工作，誰又是影響我最大的那一位呢？我又再一次陷入了深深的思考。正所謂師者，傳業授道解惑也，以前這樣一種對教師的要求已經在悄然變化，隨著時代的展，教師身上肩負的責任似乎不盡於此了，尤其是作為一位班主任，需要讓學生在知識與人格兩方面健康展，以達到教與學的雙重目的。當好班主任，比備好一節課還要難。從接觸班主任工作，我就一直在摸索如何做好班主任工作，有過迷茫，有過失敗，但是我始終一直堅持，不斷嘗試與反思。嚴父般的心，慈母般的愛這樣一句話，是我在大學畢業後第一年的班主任工作中所領悟的，頗有感觸。”

“嚴父般的心，慈母般的愛說得真好，”周彩說，“馬卡連柯說如果沒有嚴格的要求，那就不可能有教育。”

“正是，第一年的班主任工作，我一直堅信這一點，那就是一定要萬事都嚴格要求學生，不講情面，其實，當中的心裡，也有一個原因，就是我是新手，沒什麼經驗，如果不在學生樹立威信，那如果出現不可控制的情況，我就顏面掃地了。於是，我在開學之初，我便制定了班級學生考核制度，並在平日的工作中嚴格執行，尤其是針對上課遲到，穿拖鞋，亂扔垃圾等一些不良習慣。讓學生逐步明白，什麼事該做，什麼事不該做，即使是一些小事，小細節，也蘊含著做人的基本準則，在這樣的嚴格要求下，一些剛開始滿不在乎的同學，被抓過幾次之後，也開始注重起來，學生的不良習慣得到慢慢的糾正。可是兩個星期過去，學生和我的距離開始變遠，他們開始怕我，基本上很少學生敢和我私下交流，除了幾個得力的班幹部。到了第三個星期的時候，生一件讓我倍感失望的事情，因為臨近週末，大家都討論去哪玩，所以學生們都聚在一塊拍照，可是，他們並沒有叫我。這一點，令我至今想起，都很難受。”于飛哀傷地說。

“嚴格是班主任工作的基本，無規矩無以成方圓，嚴而有格，才能讓班級工作順利展開。”周彩說。

“我開始反思，我面對的是一群青春期的孩子，我這樣只是一味的高要求，嚴要求，已經使學生在高壓之下產生反抗甚至厭惡情緒，他們週末對我的評價就是合格，管理得嚴。一個星期下來，我的威信是建立起來了，但是我卻失去了和學生做朋友的機會。每每想到這裡，我總會責怪自己，做得不夠好。第一年的班主任工作，使我體會到，班主任只做到嚴格是不夠的，還要有愛。但是，從同樣第一年擔任班主任工作的同事上，我也看到了不嚴而寬對班級帶來的危害。故此，我認為，作為班主任老師，嚴格要求學生是第一，愛而有度是必須。對於班主任工作，我們對學生教育所付出的愛是最神聖的，神聖之處就是在於它有很強的原則和崇高的使命感。”

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