星期三週彩說她病了，可能是感冒。于飛早上本來沒課，一聽說她病了，二話不說，買了藥直奔學校。在車棚遇到了李純，她很熱情地和于飛打招呼，“于飛，騎摩托車來啊！”
“是啊，你也開摩托車來？”
“是，下午要開班主任培訓會啊。”李純說。
“為了進一步加強和改善班主任綜合素質提升工作，推進班主任隊伍專業化展，提高班主任實施素質教育的綜合潛力，結合我校實際狀況，特舉辦本次培訓。”于飛將洪副主任的原話照搬，“以中共中央、國務院《關於進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學展觀，本著面向全員、突出骨幹，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以建立優秀班群眾為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷提高全校班主任的思想素質和業務潛力，適應我校素質教育改革的展。”
“透過培訓，能使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的潛力和心理健康教育與指導的潛力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力在全校造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。”李純也不是省油的燈。
“你是教政治的嗎？”
“正是。”
“哦，難怪。”于飛不甘示弱，“培訓堅持集中和分散相結合的原則，培訓工作由鄭副校長負責，政教處、教科室具體組織實施，確保每學期對全校班主任集中培訓次數不少於2次。年級組結合工作實際對班主任進行不定期分散培訓。”
“班主任培訓，應該緊密結合德育管理實踐中存在的問題擬定主題進行有針對性的培訓，以提高班主任解決實際問題的潛力。”李純說，“班主任培訓應該緊緊圍繞培訓主題選取靈活的形式進行，根據需要採取專題講座、座談、問題輔導、專題討論、觀摩、經驗交流等有效形式。”
“凡是準備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均須參加班主任培訓。”于飛說。
“那當然，培養教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差異和自主展、教育要培養促進學生的創新精神等教育理念。”李純說，“教師的教育機智是教師良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它既體現了教師感知的敏銳性、思維的靈活性，同時，也反映了教師嫻熟的教育技能。”
“透過培訓要讓班主任能正確處理好學校與社會、師生關係、同事關係，提高班主任的協調潛力。”于飛說，“讓班主任明確掌握優良班群眾的標準及具體方法，努力把自己的班級建設成優良群眾。”
“讓班主任明確德育活動是教育學生構成良好思想品德的重要途徑，主題班會對提高學生認識、鍛鍊學生潛力、拓寬學生知識面起著重要作用。”李純說，“做好心理健康教育，為學生的健康成長帶給心理幫忙，提高教師的教育潛力和教育效果。”
“讓班主任認識提高自身素質的重要性，使大家自覺主動全面提高自身素質，更好地提高德育實效。”于飛說，“班主任培訓採取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式進行，以網上培訓和校本培訓為主。”
“網上培訓由政教處統一帶給專家講座影片錄影資料，組織全體班主任在本校集中收看，並進行集中研討。”李純說，“校本培訓組織教師自學讀書，並寫讀書隨筆或心得。以學年組為單位學習和交流。組織班主任撰寫與分析案例。班主任要結合日常教育工作實踐，現、收集問題和事例，每人撰寫案例1篇（不少於1ooo字），學校要把具有典型好處的事例構成案例集；充分利用網路資源和對相關教育雜誌資料的學習，收集對自己啟大、感悟深的教育案例。制定建立優秀班群眾，以建立優秀班群眾活動為載體提升班主任工作實踐潛力。經驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經驗論文（不少於3ooo字），在年級組內交流，優秀班主任典型經驗在全校交流。”
“政教處具體負責全校班主任全員培訓工作的組織與實施，高度重視，周密安排，精心組織，保質保量完成班主任培訓任務。同時，要做好培訓過程資料（活動剪影、講座文稿、研討記錄、經驗交流材料、反思文章、典型案例等）的整理、歸檔工作，電子檔案和文字檔案必備。”于飛又把洪副主任的話拿出來說。
“時間安排與培訓重點。本次班主任全員培訓活動，時間為一學期，具體分為幾個階段。第一階段理論培訓、學習階段（9月）。第二階段反思、交流階段（1o月）。第三階段實踐、提高階段（11月）。第四階段考核、推廣階段（12月）。”李純說，“根據我校實際狀況，採取靈活多樣的形式，組織廣大教師集中學習教育理論，教師職業素養，班級管理，心理健康輔導，家庭教育指導，青春期教育政策法規等方面的知識與技能，不斷更新教育觀念，提高教師做好班主任的理論素養和潛力水平。”
“以年級組為單位，創設研討小組，突出人文主義氛圍。堅持每月一次班主任例會制度，併為每次例會設計主題，學習資料。聆聽專家、骨幹班主任的講座指導。講述自己就如何當好班主任（如何教育學生）的事，讓大家一齊思考分享。總結經驗，對全體班主任進行第二次培訓，對集中學習的資料進行考核驗收。”于飛說。
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