想不到，真的不幸被她言中，一語成讖。

“下午要舉行班主任培訓會，你能參加得了嗎？”于飛問。

“看情況吧。具體培訓什麼內容？”

“學校組織教師結合教育教學實際反思自己在教育教學實踐中的行為，透過撰寫反思性筆記，論文，座談討論等形式，對一些具有典型性，有價值的問題進行專題，研究探討，交流，理清新時期做好班主任的工作思路，提升教師做好班主任工作職責意識。”于飛說，“利用宣傳欄布具有典型性，價值性的問題，供班主任研究討論。安排教育討論主題，班主任隨時隨地表自己的觀點，用心參與討論研究。鼓勵班主任以多種方式將工作中的感悟心得，方案設計，活動實錄，教育活動課件等公開表、交流。定期統計反饋表狀況，最新動態，及時地全校通報。舉行班主任精細化管理經驗交流。”

“這個是反思與交流吧，如何實踐與提高？”

“學校組織教師透過實踐研究探討做好班主任工作的有效途徑。引導教師查詢班主任工作中存在的突出問題，幫忙制定改善措施，確定整改重點，開展個性化的自我研修系列活動，提高教師運用理論和方法提高班級管理的實際操作水平。”于飛說，“根據各班主任的特長，確立班級特色文化主題，制定班級特色文化活動目標。倡導學生的自主構建，揮班主任的主觀能動性，以本班學生的興趣愛好，現實生活，現實需要，現實狀況出，為學生的全面展帶給平臺，建立特色班級。根據各班的主題，擬定班級特色文化建設的計劃；基本目標，具體措施，活動安排，展示方式，展示時間等。結合德育實施方案，圍繞特色文化開展各種主題教育，學生廣泛參與，自主活動，實踐體驗，在活動中增體益智，鍛鍊潛力，懂得自主學習，合作學習。加強班主任管理工作，激班主任創新活動的用心性和熱情，並在實踐中使每個班主任都各具有特色。”

“如何考核及推廣？”

“聘請教育專家根據培訓狀況及工作實踐對參訓人員進行考核（書面形式與現場問答相結合），對考核成績突出者予以表彰獎勵。在加強班主任隊伍建設的基礎上，進一步完善班主任工作制度，認真總結經驗，大力宣傳優秀班主任的事蹟和工作經驗，透過榜樣激勵和典型示範，使我校的班主任工作在原有的基礎上有較大的長進。”于飛說。

“你說的通篇都是溢美之詞，”周彩茫然的說，“讚美真的那麼重要嗎？即使是無端的。”

“讚美是我們樂觀面對生活所不可缺少的積極情緒。學會讚美和欣賞別人就是學會找出別人的優點，無形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵自己的動力，有助於自己的進步。同時由於你的讚美和欣賞，別人獲得了鼓勵，引起別人對你的好感，更願意和你在一起，形成一種無聲的凝聚力。”于飛說。

“學會讚美他人是家庭教育的一個重要內容。父母應該培養孩子從小學會真誠地讚美別人，欣賞別人，這將有助於孩子情商的提高，使得將來能更好地適應社會。”周彩說，“我再跟你講一個故事吧。”

“洗耳恭聽。”

周彩說堂侄子有著一雙大眼睛，當有人誇他的眼睛很好看的時候，堂侄子總會很開心。堂侄子還在讀幼兒園中班的時候，有次從學校帶回來了班級同學的合影。我看到了班級中有名小男孩，他也有一雙大眼睛，我不禁地讚美起來“這個小朋友的眼睛好漂亮！”堂侄子一聽就嘟著嘴，擠到我面前不停眨眼睛，然後對著我說“姑姑，你沒有現我的眼睛也是大大的，很漂亮嗎！”於是我抱起堂侄子，指著照片中的他說“寶貝的眼睛大大的，也很漂亮啊！我想這個小朋友的爸爸媽媽看到相片中的你，也會讚美你的眼睛很漂亮！你喜歡那些讚美你的人嗎？”堂侄子點點頭。我接著問道“那你希望小朋友們都喜歡跟你做朋友，跟你一起玩嗎？”堂侄子立刻就說“我要幼兒園的小朋友都喜歡我！”聽著堂侄子的話，我笑了，於是我跟孩子說“那就對了，小朋友們也跟你一樣喜歡被人讚美，如果你能看到別的小朋友的美，主動讚美小朋友，那麼小朋友們就會喜歡你，喜歡跟你做朋友！懂了嗎？”孩子聽完似懂非懂的點點頭。

這件事讓我瞭解到孩子也有嫉妒之心，看不到別人的優點，更不懂得讚美別人，因此我在生活中就開始有目的地教導孩子學會讚美別人。例如，我會跟堂侄子說“奶奶今天花了很久很久的時間來給你做了炸雞翅，奶奶多疼愛你。”回到家，我就先跟大伯母說“大伯母，您辛苦了，雞翅真好吃，謝謝！”孩子在我的鼓勵下，也學著對奶奶說“奶奶做的雞翅真好吃，謝謝奶奶！”母親一聽就笑著誇小孫子懂事，真乖。堂侄子聽到誇獎聲，心裡美滋滋的。

培養孩子學會讚美他人不是一朝一夕就能完成的。父母不僅要言傳，更要身教。雖然孩子不能夠完全理解父母的語言，但是孩子透過眼睛看到的，耳朵聽到的以及周圍人群愉快的表情，一種“美”的感受就會在孩子的大腦中儲存下來。隨著孩子的成長，社會交往不斷地擴大，生活經驗不斷積累，他會慢慢主動現“美”的存在，並會對別人的優點進行讚揚。而當孩子在讚美別人的行為中獲得別人的喜愛，孩子就會認可這一行為，併成為一種習慣固定下來，成為孩子個性的一部分。隨著孩子思維水平的展，孩子就會現除了語言的讚美能使自己獲得別人的喜愛，還有行為上的無私付出也能使自己得到他人的認可。長此以往，孩子就會在讚美他人乃至奉獻助人的過程中獲得更多的肯定、自信、友誼和進步。

“孩子是一顆種子，家庭就是種子芽的第一個環境。我相信只要父母能夠用科學的家庭教育方式引導孩子的行為，用良好的家風潤物無聲般地滋養孩子的精神，我們的孩子肯定會健康成長，成為能夠抵禦風風雨雨的喬木。”于飛說，“我將來做父母，一定會比我父親做得更好！”

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