于飛的另一表弟剛剛考上汕頭的金山中學，高一剛開學摸底考試總分還不到2oo分，這讓班主任嚴重不安，表弟會不會成為班主任最頭疼的問題學生？班主任開始思考著如何與表弟溝通交流。後來由於他帶手機來學校，班主任通知家長來學校取回手機，終於有了機會跟家長近距離地溝通交流，比較全面地瞭解表弟的性格。表弟性格及其內向，這在後期與他的相處中班主任也有所體會，他對自己這樣內向的性格也是有所瞭解的。透過與家長交流了解了表弟從小就是在私利學校讀書，從小表弟也是及其反感父母將其送到私校讀書的，另外由於初中父母為了讓表弟更好地投入到學習中去也表弟生過正面的衝突，比如表弟很喜歡玩遊戲，玩電腦。該父母粗魯地將電腦線拔掉，導致關係惡化。又由於表弟處於青春期階段叛逆心理，所以對父母關係冷淡。但好在表弟喜歡與有共同話題的人交流，好在班主任在軍訓期間的宿舍到訪，給表弟良好的印象，因為他對父母說與班主任有話聊。班主任想這應該是年輕的原因吧，與學生沒有太大的代溝。這為班主任後期做表弟的轉化工作有極大的幫助。

為了有針對性地做工作，在週日夜修期間班主任叫他出來，一開始也並沒有責備他摸底考試考得很不好。而是詢問他對摸底考的看法。他看老師並沒有譴責他的意思，所以並沒有對班主任有牴觸心理，班主任由此開啟了友好模式。在安全的氛圍之下，他也敞開心扉訴說自己對摸底考試的看法，他覺得摸底考試很無聊，他覺得很浪費時間。班主任當時就隱約感覺到這是一個有個性的學生。那班主任就順勢問他，那以後的考試你也會覺得無聊嗎?班主任說你能夠考進金中，說明你是一個有能力有潛力的學生，另外肯定也是一個上進的學生，因為你透過自己的努力終於擺脫了私校的陰影了，成功地進入了自己心心心儀的公立高中，而且是汕頭市最好的高中，你內心一定是充滿自豪感和成就感的。這一番班主任想是說到了學生的心理了。表弟隨後表示老師不需要擔心，班主任這次摸底考試考得不好，這說明班主任有很大的進步空間吧，你看吧，下次班主任一定會有很大的進步的。

另外針對他內向的性格，班主任曾經向有經驗的老教師和在書本上看到過針對這樣的學生可以在班裡給他安排一定的職位，這樣會增加的他的存在感，讓他有存在的價值感，也可以給他一個平臺與機會讓他與更多的同學接觸與交流。給他什麼職位了，針對他擅長和喜歡電腦這一特點，班主任想為啥不讓他當電教員呢，既可以讓他有事情做，另外又可以揮其所長。沒想到班主任跟他說完之後，他欣然接受，而且是非常驕傲的。後來班主任現班主任的決定是正確的，他後來輔助班主任投影之後，他跟班主任說了一句話，讓班主任現在印象還是深刻，他說老師班主任做了這份工作之後，班主任覺得好有成就感。如果當初班主任沒有及時地瞭解和關心走進表弟的內心世界，或許他真的會成為班主任頭疼的學生吧。關於學習目標的，他一開始是懵懵懂懂的，不知道為是什麼學習，覺得需要好好學習，不然會成為別人的笑話。班主任則引導他意識到學習的樂趣和快樂，學習也是為自己以後的人生做鋪墊，學習是為了讓自己成為更好的人，擁有更加美好的人生，班主任想他是真的聽進去了，因為後來他跟班主任說自己要努力躍進年級前2oo名。而他確是也在為了這個目標而努力，比如班主任聽到科任老師說他上課現在非常認真了，而且還幫助他的同桌努力學好物理，他的物理成績也處於班裡的上游，班主任想這是已經步入正軌的的節奏了。

他不知道這裡有于飛的功勞。瞭解完事情的來龍去脈，于飛繼續說由於中學生正處在人格形成的重要時期時期，他們的價值判斷能力和思維能力還有一定的侷限性，如果任由其存在僥倖心理，忽視其網路失範行為對其身心的影響，未能及時加以教育和引導，那將是一大遺憾。網路道德失範帶來的不穩定因素是新時期學校素質教育的一大隱患。

學校可以組織學生觀看相關主題電影，放相關網路管理條例小冊子，聽專家講座等靈活多樣的方式，方式引導學生正確對待網路虛擬世界，增強對不良資訊進行甄別能力，主動拒絕不良資訊。教育學生不傳播不良資訊，不瀏覽不良網站，不玩不良網路遊戲，防止網路沉迷，在校園內形成自覺抵制網路不良資訊的風氣。

網路為青少年學生提供了豐富的資訊資源，也為其提供了精彩的娛樂時空。但是，網路既是一個資訊資源庫，也是一個資訊垃圾場，暴力、色情、恐怖等資訊垃圾充斥其中。學生在網上可以輕而易舉地瀏覽色情、暴力等不良資訊。青少年學生屬於道德意志薄弱群體相對缺乏辨別能力和抗干擾能力，面對眼花繚亂的繁雜資訊，往往良莠難辨，沉溺其中。

受到各方面因素的制約，家長逐漸失去對孩子的影響，學校德育工作會失去對學生的約束力。在塑造自己的過程中，很多學生沉迷於網路，在虛擬的網路社會里放縱自己，沉迷於頹廢庸俗內容，長時間地利用電腦，手機等網路通訊工具，長時間閱讀一些網路小說。有的時候甚至在學校和家長的視線中消失，到網咖繼續沉迷。

學校應引導學生多瀏覽正規的，具有歷史文化、社會道德、文化知識內容的中文網站，在瀏覽網站過程中不斷地汲取和吸收文化精髓，受到美的薰陶，逐漸形成正確的道德觀，達到自主道德教育的效果；學校教育者要做學生的網路指導員，鼓勵學生利用網路進行輔助學習，例如舉辦瀏覽文化名著活動，然後把自己創作的美文，讀後感等寫進微博，大家分別鑑賞，互相交流。其次，積極開校園網路德育資源，如建立自己的德育網站或主頁，購置或編制德育軟體等，利用學校宣傳欄進行健康網路宣傳，使學生沐浴在一個健康、和諧的網路環境之中，增強網路運用的自律能力，從而增強學校德育的實效。

一個人的成長，離不開道德教育；一個民族的振興，也離不開道德教育；一個國家的強盛，更離不開道德教育。總之，中學德育，任重道遠。作為中學德育工作者，必須緊跟時代展，以正確的人生觀，世界觀，價值觀來接受和開網路教學資源，努力為學生營造一個健康的網路道德氛圍，才能適應時代展的要求。

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