“研究性學習的課程安排怎麼樣？”

“研究性學習活動以每週安排的3課時為基本單位時間，同時加強學科教學中研究性學習的探討和研究，促使研究性學習活動向學生課內外學習中滲透。”于飛說。

“教學安排呢？”

“每學期按2o周計，每週3課時，共約65o課時。分五個階段集中動員，確定課題，開題；開展研究，教師跟蹤指導；期中交流，進行階段性小結；再進行研究，教師實施跟蹤指導；期末結題，交流，評價和總結。”

“研究型別是什麼？”

“課題研究類按照教育部的要求，結合我校的實際情況，我們決定以課題研究為重點開展研究性學習活動。以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等型別。”

“組織形式什麼樣？”

“小組合作研究。這種形式是研究性學習開展的基本形式。一般由一個教師指導2至3個小組，每組由6—1o名學生組成。關於組內分工的問題。一是課題分工，即每個組員都要主動承擔一部分相對獨立的課題工作，有機會真正參與課題研究；二是角色分工，即每個組員都要承擔一個角色，如組長、文書、資料管理員、製作統籌員、資訊科技員、公關聯絡員、報告人、答辯人、演示者等，既各展所長，又密切配合，以支援組內活動的順利開展。”

“保障條件好不好？”

“學校儘量給學生提供研究性學習的各種條件每週一至週五中午1oo—2oo，下午5oo---63o；每週六上午83o—11oo，下午23o---5oo，定期開放學校圖書館、科教館、閱覽室、實驗室、微機室、多媒體教室；學校再根據學生研究性學習的需要聯絡校外的有關部門，給學生提供研究性學習資源。”

“課題如何實施？”

“集中動員（第2周）動員學生、教師、家長。提供相應的知識背景，開設一些學術講座。進行探究性學習方法指導。”于飛說，“選題階段（第2—3周），教師選題以班主任為主，在同一年段內分別尋找其他學科教師2—3人，自由組合成為指導教師小組。同指導小組的教師共同協商確定一個涉及教師所屬不同學科的研究主題。教師小組對所選主題進行備課，寫好備課筆記。教師小組進行主題展示，註明題號，吸引學生申報選題。”

“只是教師選題嗎？”

“學生也要選題學生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣佈分組名單。學生組成小組，推舉組長。”于飛說，“確定子課題研究方案學生和指導教師見面，瞭解指導教師對主題的構想說明。學生小組開始查閱資料，訪問有關人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關的更小的研究領域）。教師和學生一起討論學生小組的課題，並指導制定課題研究方案。教師根據與學生討論的結果，撰寫指導各小組研究的教案。”

“接下來呢？”

“實施階段（第4—17周）學生按課題研究方案，自主開展研究活動，並認真規範地填寫相應表格。學生定期和指導教師見面。教師透過與學生的交流和小組活動記錄，隨時瞭解並評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，並認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。每個學生準備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收穫。做好期中階段性小結。”于飛說，“課題成果展示（第18周）學生以小組為單位，對收集到的資料資訊進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。成果形式不拘，格式要規範，內容要具體，鼓勵創新。教師要教育學生尊重《著作權法》，反對簡單的抄襲或對資料做剪貼。學生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收穫總結一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學術語詞彙表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。最後的研究成果內容包括選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，後附資料索引目錄。以課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究結果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。展示必須用poerpoint演示，還可藉助其他輔助手段（展板、投影、錄影、實物等）。每個學生交一份評價表，主要描述個人的參與工作和貢獻。學生以小組為單位，根據課題組評議改進並完成研究報告。”

“這樣就好了嗎？”

“還沒，還有年級答辯、報告會第19周答辯按主題分類，一個主題下的各相關課題在一起答辯。答辯時間每組15分鐘（1o分鐘報告，5分鐘提問討論）。答辯程式小組代表報告本組研究內容、經過及取得的成果。小組成員回答答辯教師組的指導老師和專家的提問。（由哪位同學代表小組言，由答辯教師組的指導老師、專家臨場指定。一位同學代表小組言時，其他同學可幫助操作演示裝置。）答辯後由答辯教師組的指導老師和專家進行評議、打分，並填寫答辯記錄表。”于飛說，“學生成績評定第19周學生根據評價表自評，並呈交個人工作記錄本。學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。班主任老師負責匯總將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統一匯總，根據學校規定的不同權重，對每個學生作最後的成績評定。”

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