後來馬老師醒了，見到于飛，不好意思地說，“床和風扇都還給你。”

“不用了，你躺著吧，于飛坐一會兒就行了。”

“那哪能行啊！”馬老師也坐了起來，“教研組長也不好當。”

“是啊。”

“年級組是學校組織教師對學生進行教育教學活動的基層組織。年級組的各項具體工作由教研組長領導和組織。教研組長和班主任一起，對本年級的德育、教學、財產、環境衛生、安全保衛等工作全面負責。”

“具體有哪些職責呢？”于飛問。

“組織全年級教師學習黨和國家的有關教育方針、政策，學習各種現代教育教學理論，學習學校的規章制度，學習和研究《中學生德育大綱》、《中學生日常行為規範》、《中學生行為守則》等，為加強管理打好基礎。根據學校的工作計劃和本年級的實際，及時制定本年級的學期、學年工作計劃，並組織全年級教師認真實施，努力完成各項任務；學期末、學年末要及時做好年級工作總結，並督促班主任做好班級工作總結。”馬老師一下子開啟了話匣子，“及時向學校領導和其他部門反饋本年級的教育、教學資訊和教師、學生的各項意見、建議、要求。指導抓好本年級各班的學風、班風建設；抓好本年級各班的考勤、紀律、兩操、衛生、安全等各項工作。做好日檢查、周小結、月評比、學期總結的各項具體工作；做好有關資料、表格的放和收集工作。

指導本年級各班學生的德育考核工作，審查各班評先、評優的名單，提交學校審批。”

“工作還真是不少。”

“還有呢，具體指導、督促、檢查、評價本年級班主任、科任教師的各項工作；做好本年級教師的考勤工作，負責審批本年級教師一天以內、學生一天以上三天以內的請假事宜；安排本年級的值班工作。匯總並及時向學校申報經有關部門批准的本年級教師補課、加班等情況。”馬老師說，“檢查、督促、協調本年級各科備課組、興趣小組、課外活動小組等的工作。根據學校的統一安排，組織本年級師生參加校內外的集會、勞動、體檢、運動會、旅遊、科技、文藝、體育等各項活動。協助學校建立學校、家庭、社會三結合的全方位教育網路；根據學校的安排，召開本年級的學生家長會議，爭取得到家長的理解和支援。處理本年級的偶事件，表彰好人好事，批評不良現象；對嚴重違紀的學生提出處分意見，對受過處分後已經改正、要求撤銷處分的學生提出處理意見，報學校處理。”

“雖然工作很多，但也很重要！”于飛十分佩服。

“你有當班主任吧？”

“有。”

“班主任是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學校學生工作的水平。班主任工作責任重大，專業性強，對精力、能力、經驗、素養要求很高，對於學生的健康成長也非常重要。因此，班主任工作也得到社會、學校、家長、學生的普遍尊重。但是長期以來班主任的系統培養和訓練未得到足夠的重視，隨著社會的演進和學生的變化，班主任工作也遇到了更多新的難題和挑戰。為推進我校德育工作的規範化和制度創新，從本學年開始，會加強班主任培訓工作，根據班主任隊伍現狀，開展分層次，分階段的培訓，旨在提高班主任隊伍的政治思想素質和業務工作能力，轉變觀念，開拓視野，改進方法，努力提高管理班級的科學水平。”馬老師說，“從實際出的原則。根據我校班主任隊伍的現狀，分層次、分階段地進行培訓。理論指導的原則。循序漸進的原則。”

“培訓的內容是什麼？”

“教育學、心理學原理、中學德育大綱、《班主任工作暫行規定》及其它有關檔案，法規。組織經驗交流、報告會等。社會實踐。”

“培訓的步驟與方法是什麼？”

“理論學習。實踐研究。自主學習。總結提煉。”馬老師說，“學習班主任與家長交往的藝術；學習教師日常行為規範；學習中學教師職業道德規範；學習教師應做十件事，忌做十件事；學習班主任工作藝術；談班主任工作中的兩個盲點。”

“看來要好好學習才行。”

“家裡離學校也挺遠的吧？”

喜歡相別請大家收藏相別本站更新度全網最快。